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本科论文:对听障儿童实施听觉口语法康复训练的个案研究

时间:2017-07-27 09:56来源:未知 作者:admin 点击:
澳门威尼斯人官网【摘要】听障儿童是特殊的儿童群体,听障儿童的康复训练一直以来就是社会普遍关注的问题,听障儿童不同于普通的儿童,其身体器官存在一定的缺陷,如果不及时的进行康复训练,会导致儿童的心理受到损害。在听障儿童的康复训练中,听觉口语法训练是运用较多的

  【摘要】听障儿童是特殊的儿童群体,听障儿童的康复训练一直以来就是社会普遍关注的问题,听障儿童不同于普通的儿童,其身体器官存在一定的缺陷,如果不及时的进行康复训练,会导致儿童的心理受到损害。在听障儿童的康复训练中,听觉口语法训练是运用较多的形式,本文就通过个案研究的形式,来对听觉口语法进行阐述,提出如何更好的通过康复训练帮助儿童回复听力。 
  【关键词】听障儿童 听觉口语法 康复训练 
  【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)23-0039-01 
  一、听觉口语法相关概述 
  (一)听觉口语法 
  听觉口语法主要是指通过助听器来发挥听障儿童的剩余听力能力,一般情况下,通过人工耳蜗可以让听障儿童获取听觉的能力,这样听障儿童就可以学会倾听、语言、沟通,可以同正常儿童共同的生活。听觉口语法的出现要源于科技和知识的进步,助听器和人工耳蜗的出现,有效的帮助听力障碍的儿童进行倾听、学习、认知、沟通,这就为听觉口语法的出现提供了基础。 
  (二)听觉口语法的特点 
  首先,早发现、早诊断、早治疗。随着儿童听力检查的普及,听力障碍出现了年轻化的趋势,许多儿童被监测出存在听力障碍,这种早发现、早诊断、早治疗的方式,可以很好的帮助听力障碍儿童进行康复治疗。其次,利用科技产品来辅助康复治疗。助听器和人工耳蜗,这种科技产品可以很好的运用到儿童听力恢复的治疗过程中,帮助听障儿童更好的倾听、学习和认知。最后,引导家长参与到听障儿童康复训练中。父母是孩子的第一老师,也是同孩子接触做多的人,父母参与到听障儿童康复训练中,可以为听障儿童营造一个倾听环境,儿童可以去倾听大人的语言、学习和认知教育知识、沟通和交流。此外,听觉口语法强调对听觉的运用。听障儿童必须学习用听觉来进行信息的接收,而非使用视觉。有时候,为了达到听觉接收信息的效果,老师会运用一些技巧,以避免听障儿童将视觉(即读唇)与听觉并用。例如,遮口、与儿童平行而坐等。 
  二、听障儿童实施听觉口语法康复训练的个案研究 
  王某,男,2010年出生,2015年被监测出患有听力障碍,随即被送到听力康复机构进行治疗。对于王某的听力障碍治疗,采用听觉口语法康复训练形式进行康复治疗,取得了一定的成效。康复机构首先为王某的听觉、语言、智力等进行了评估,根据评估结果制定了三个阶段的康复治疗计划。 
  (一)听觉察知—听觉分辨阶段 
  此阶段主要针对王某的行为问题,对王某进行初级阶段的康复训练,主要包括听能、言语、语言、认识、沟通五个方面。针对王某存在的个人行为问题进行纠正,例如,存在的注意力不集中、情绪暴躁、乱丢东西等,要求家长协助帮忙对孩子行为问题进行纠正。第一阶段主要是让孩子熟悉周匝的不同声音,可以设计一些声音,让孩子去熟悉,例如,敲门声、门铃声、电话声等。从日常熟悉的事物,让孩子逐步的获取这部分事物的声音。孩子通过佩戴助听器,习惯助听器,利用助听器去感知声音的存在,并对不同的声音做出反应。在此阶段,孩子对于声音的概念还很空白,需要利用助听器,让孩子接受不同的声音,增加孩子对声音的感知。 
  (二)听觉分辨—听觉辨识阶段 
  在此阶段,孩子通过第一阶段对声音的概念有所感知,掌握周围熟悉的声音,这时候需要强化孩子對声音的辨别能力,可以通过播放录音的形式,将周围的声音记录下来,一边播放一边给出事物或者图片,让孩子将声音和图片联系起来。首先,给孩子收听单个自然声,在此基础上逐步进行强化,播放两种声音,让孩子去进行辨别,起初孩子辨别起来有些难度,但是随着强化训练的进行,孩子逐步的学会了辨别声音。 
  (三)听觉辨识—听觉理解阶段 
  此阶段主要训练孩子对声音的理解,从最初阶段的声音熟悉到声音辨别,最后到声音的理解。在此阶段,孩子对于声音有了一定的辨识度,开始训练孩子进行句子的学习,将自然声音同学习进行结合。可以结合幼儿园的生活实际进行语句的教学,逐步的提升孩子的言语能力,从简单的语句向着复杂的长句子进行训练,强化孩子对声音的理解能力。例如,“吃苹果”“今天吃苹果”“今天吃了哪些苹果”循序渐进的提升孩子对语句的理解。 
  三、结束语 
  综上所述,听障儿童采用听觉口语法进行康复训练,有着许多的可行性。首先,技术的进步,助听器和人工耳蜗的出现,具有听障的孩子通过练习同样可以获取声音。其次,根据孩子的实际情况,制定阶段性的康复训练。最后,听觉口语法康复训练,主要是依靠助听设备循序渐进的进行孩子听觉能力的训练。按照倾听、学习、认知、沟通的顺序不断的强化。
  参考文献: 
  [1]李天华.试论运用听觉口语法对听障儿童个别化训练[J]. 赤子, 2013(7):119-119.

(责任编辑:admin)
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